NARRATIVAS
INDIVIDUALES.
UNIVERSIDAD
DE ANTIOQUIA
FACULTAD
DE EDUCACIÓN
SEMINARIO
DE PRÁCTICA I: CONTEXTUALIZACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
NOMBRE: SARA CRISTINA MARÍN GONZÁLEZ
EL COMIENZO…
Para
empezar una nueva etapa existen las expectativas, la esperanza, las ganas de
hacerlo bien, los miedos, entre otros sentimientos; pero está la realidad el
momento y el lugar, en este caso fue el día 12 de noviembre de 2014, en la
Institución Educativa José Asunción Silva. Allí con los profesores y los
estudiantes de primaria el recorrido se
materializa y da forma a lo que desde hace tiempo se esperaba, la visita al
centro de práctica donde haremos nuestros primeros acercamientos a la escuela
pero desde otra perspectiva, ya no como estudiantes, sino como maestros en
formación.
Todos
los profesores y la coordinadora del colegio estaban citados a una reunión,
aunque previamente se les había explicado de que se trataba el Seminario de
práctica, cuáles serían las funciones de las dos partes, entre otros elementos.
Algunos maestros decidieron no tener practicante.
La
reunión empezó con una reflexión El Sembrador del Evangelio de Mateo, luego una
presentación diferente, cada uno expresaba que ofrecía y que esperaba, así uno
a uno tanto profesores de base como los maestros en formación se dió a conocer.
Todos fueron amables y mostraron su creatividad. Después una discusión para
tomar la decisión de cómo se iba a proceder con la elección de los
practicantes, expresaron sus puntos de vista los profesores sin agresiones,
respetándose y tratando de llegar al mejor acuerdo.
Cuando
cada uno tenía su maestro cooperador, la coordinadora hizo una presentación de
las políticas del colegio y de su planta física, mostrándose muy entusiasmada
con este proceso y proyecto que se va a realizar.
Luego
cada uno de los maestros en formación y su cooperador tuvimos un momento para
conversar, para mostrarnos un poco la realidad educativa, como es fin de año
los refuerzos y los esfuerzos a última hora de los estudiantes toman
protagonismo, pues nadie se quiere quedar y pasar al otro año es el objetivo
principal en estas últimas semanas.
Los
estudiantes solamente acuden donde los maestros con los cuales tienen alguna
deuda en su materia, dialogan con ellos y les explican que tiene que hacer para
poder recuperarla.
Los
estudiantes no acudían solos donde el profesor, siempre acompañados por otro
estudiante, se veían grupos de amigos esperando al que estaba realizando la
actividad de refuerzo.
Así
terminó el día, el primer acercamiento a la institución.
NARRATIVA
INDIVIDUAL #2
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
Hoy Noviembre 19 de 2014,
vuelvo a la Institución Educativa José Asunción Silva, donde nuevas
experiencias me aguardan. A tan solo una
semana de acabar el año escolar, los estudiantes están preocupados por salvar
una o dos materias, para pasar al grado siguiente sin ninguna dificultad. Mi
cooperadora la profesora Francytalia, maestra de Ciencias Naturales y Religión,
no tiene refuerzos el día de hoy, pero muchos estudiantes en búsqueda de una
oportunidad, acuden a ella y le preguntan sobre qué tienen que hacer para la
habilitación o refuerzo, ella con mucha paciencia y dedicación, les explica y
les da las recomendaciones para que al día siguiente se presenten y puedan
alcanzar su meta.
Aunque, hubo un caso muy
particular, un niño que ya había presentado el refuerzo, pero su resultado no
fue el esperado, él acudió de nuevo donde la profesora y le rogó que lo dejara
repetir la evaluación pero la respuesta fue negativa, después de insistir en
varias veces, la maestra accedió a su petición y le permitió inmediatamente
repetir el examen, pero el estudiante al parecer no tenía muy claro el tema y
no lo había estudiado pues volvió a perderlo, no recuperó la materia, por lo
tanto no fue promovido al grado siguiente.
Mientras tanto, yo me
dedicaba a terminar el informe final en las hojas de vida, leía lo que pensaba
la profe de cada estudiante, sus logros alcanzados, su promoción al grado
siguiente, o en algunos casos debido a las múltiples dificultades, el
estudiante repetía el año. La profesora tenía unos formatos impresos para cada
estudiante, simplemente había que pegarlos en el espacio correspondiente la
firma del profesor y lista la hoja de vida para mostrársela a los padres o
acudientes. Todos los profesores, la
Coordinadora y las Secretarias estaban en la misma actitud, después del deber
cumplido, recogían los frutos que eran la finalización de un año más, entre
inventarios, informes, circulares de fin de año, estaban cada vez más cerca de
la meta.
Más adelante, la Profesora
decidió quienes eran los estudiantes que le corresponderían los diplomas y menciones
por su buen desempeño durante todo el año. Hablamos acerca de mi práctica,
de cuánto tiempo me quedaría en la
Institución, cuánto tiempo llevaba de práctica y al saber que era mi primera
práctica me habló de lo bueno de la tener estas experiencias al principio de la
carrera, para decidir si verdaderamente esta si es mi profesión. Al terminar la
charla era tiempo de irme, agradecida y feliz se terminó mi segundo día en el
Centro de Práctica.
NARRATIVA
INDIVIDUAL #3
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
Hoy 26 de noviembre de 2014,
vuelvo a la Institución Educativa José Asunción Silva. Este día me dediqué
junto con mis compañeras Lina y Leidy Laura, a observar todo del colegio en el
que íbamos a estar durante un tiempo, realizando algo tan importante como lo es
la primera práctica, nuestro primer acercamiento, ya no como estudiantes, sino
como maestros en formación.
Gracias a la Guía de
observación número dos, tuvimos una ruta a seguir. Primero fue el Organigrama
de la institución, el cual mostraba quienes conforman el Gobierno Escolar: el
Consejo Académico, el Consejo Directivo, el personero, el Consejo Estudiantil,
la Comisión de Evaluación Y Promoción. También mostraba los proyectos que se
llevan a cabo en la institución y cuál es el conducto regular para los procesos
de gestión, organización y control.
Respecto a las
características de la Institución, es de carácter público, en su estructura
cuenta con 11 aulas y una múltiple, un laboratorio de Química, uno de Inglés,
dos salas de informática y tecnología, biblioteca, parque, cancha, cuarto de
aseo, almacén, cuarto de portería, baños de mujeres, baños de hombres y una
tienda.
En cuanto al personal que
trabaja allí está compuesto por: el Rector, dos Coordinadoras, en la jornada de
la mañana quince Profesores y en la tarde diecisiete Profesores, dos
Secretarias, una psicóloga, una Bibliotecaria, cuatro vigilantes, tres de Aseo,
dos de la cafetería y dos en el restaurante escolar.
Además, las secretarias nos
dieron el dato de los estudiantes matriculados son mil setenta en veintiocho
grupos.
En conclusión, pudimos
recorrer todas las instalaciones del colegio, hablar con muchas de las personas
que trabajan allí, conocer los diferentes procesos que se llevan a cabo para
que todo marche bien y de acuerdo a la norma del Ministerio de Educación.
NARRATIVA
INDIVIDUAL #4
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. FECHA 14-ENERO-2015
REGRESO
De nuevo nos abre sus
puertas la Institución Educativa José asunción Silva, después de un descanso en
el mes de diciembre, los estudiantes ya tienen un profesor asignado, en mi caso
mi maestra cooperadora Francytalia le correspondió el grupo 4° 2.
El día empezó con una
integración de los tres grupos de cuarto, en la cual participaron de diversos
juegos, rondas como: Jugo de limón, a la rueda rueda, entre otras. Mientras
tanto, fui la encargada de realizar la decoración del salón, aunque hubo
algunas dificultades debido a que no había materiales, el horario no estaba
listo y no se habían elegido los grupos de aseo, Así que solamente fue hacer
los carteles que días después se completarían.
Estos días en el colegio,
son un poco relajados porque como mencionaba anteriormente no hay horario así
que se tratan temas institucionales y ya. Por eso después del descanso los
chicos regresaron al salón, la profesora
le asignó a cada uno un grupo de aseo y todos debían tomar atenta nota en el
cuaderno de comunicaciones para que todos cumplieran el día que se le
asignaban.
También se eligió el
representante de grupo, los monitores de Ciencias Naturales, Religión y Cátedra
de la paz. Luego realizamos un juego, el
cual fue dirigido por mí, estaba muy nerviosa pues era la primera vez que los
veía, eran cuarenta niños frente a mí, esperando que les dijera que tenían que
hacer, trate de hacer la actividad y muchos se animaron, otros no querían hacer
nada pero lo intentaron, el juego se llamaba Ritmo, todos siguiendo el ritmo
cantando y decían el nombre de un animal, pero en medio de la actividad sonó el
timbre y todos salieron al descanso.
Después regresamos al salón,
la profesora invito a los estudiantes a que con su participación llegaran al
acuerdo sobre las normas de clase, habló sobre su importancia y además los
motivó para que no fueran impuestas sino que pudieran concertar y todos
estuvieran felices y dispuestos a cumplirlas. Las escogidas fueron:
1) Respetar al otro
2) Traer los materiales para
cada clase
3) Escuchar atentamente
4) La templanza (controlar
su cuerpo y alejarse de lo malo).
Y todos prometieron
cumplirlas, para que haya una buena convivencia y sea el mejor grupo de la
institución.
Y así terminó mi retorno a
la Institución, donde ya tuve mi primer acercamiento al grupo, pude conocer la
actitud de mi profesora cooperadora frente a los estudiantes y estar en mi
primer día de clase en el colegio, pero desde otra perspectiva muy diferente,
como practicante de la Universidad de Antioquia.
NARRATIVA
INDIVIDUAL # 5
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. FECHA: 21-ENERO-2015
SEMANA
INSTITUCIONAL
De nuevo en la Institución Educativa José
Asunción Silva, con el grupo 4°2, esta semana está dedicada a conocer mucho más acerca del colegio, entonces el día
de hoy trabajamos el logotipo y el eslogan, la profesora explicó su
importancia, que usos se le daban y le pidió a los estudiantes que realizaran
estos dos dibujos en el cuaderno.
La profesora Francytalia me pidió el favor de dibujar estos símbolos
en el cuaderno, estaba muy nerviosa pero siempre con disposición de ayudar,
logré realizarlos después de varios intentos pero al fin quedaron parecidos a
la muestra. El eslogan de la institución es “Educación y Progreso”. La profesora les pidió a los niños
realizarlo en una hoja completa y decorarlo.
ESCUDO DEL COLEGIO
ESLOGAN DEL COLEGIO
Entre dibujo y dibujo se nos
acabó el tiempo y salimos a descanso, pero antes la profesora les pidió a los
estudiantes que después del descanso la esperaran en el patio, porque iban para
la sala de informática a ver una película.
Luego del descanso la
profesora Francytalia los organizó en filas y entraron a la sala de informática
donde también estaba 4° 3 y se sentaron todos a ver la película llamada La llorona, la cual se trataba de una
madre que abandona sus hijos y después de muchos años secuestra niños y los
duerme para cuidarlos, un niño se da cuenta de esto porque ella le secuestró a
su mejor amiga y va al rescate.
Después los estudiantes de
4°2 tienen un conversatorio con la profe acerca de la película, ella le
pregunta por los personajes, sus actitudes, de qué se trato el final y por último
les puso una actividad que consistía en hacer un final diferente para la
película escrito y dibujado, el tiempo se acabó y los chicos salieron a
descanso.
Durante el descanso los
chicos jugaron fútbol y las niñas comieron y dialogaron, apenas sonó el timbre
todos corrieron a llegar rápido al salón, donde los esperaba una buena noticia
para todos el horario estaba listo. La profe Francytalia me pidió el favor de
escribirlo en el tablero, aún no me acostumbro a escribir de forma clara y
utilizando el mismo tamaño, pero todo salió bien, los niños y niñas muy
contentos esperaban cual sería su día favorito, es decir, que les tocara
Educación Física. Mientras tanto, la profesora copiaba a un lado del tablero
los nombres de los profesores y las asignaturas que iban a dar.
Y así concluyó mi día, con
nuevos retos como perfeccionar mi escritura en el tablero, pensar en
actividades que logren atraer la
atención de los estudiantes y leer sobre la asignatura nueva para todos Cátedra
de la Paz.
NARRATIVA
INDIVIDUAL # 6
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
OBSERVANDO
LAS CLASES…
Hoy 28 de enero de 2015, un
nuevo día en la Institución Educativa José Asunción Silva. A la profe
Francytalia le corresponde darle clase de Cátedra de la Paz al grupo 4°1, es su
primera clase de esta asignatura, así que la profesora les da una breve
explicación de por qué han puesto esta nueva clase, dijo que estamos en proceso
de paz, entonces se aspira llegar a esta y cómo todos podemos contribuir al
proceso.
La primera actividad que se
hizo fue marcar el cuaderno con primer período y el lema: La paz comienza en
mí. Después, copiaron el propósito: reconozco la importancia de la
implementación de la Cátedra de la paz. Pude percibir que a los estudiantes de
este grupo se les dificulta mucho transcribir lo que hay en el tablero,
pues muchos de ellos había que
corregirlos y decirles que volvieran a escribir.
El segundo grupo del día fue
5°1, con la clase de Ciencias Naturales. La profesora les pidió silencio
hablándoles con autoridad y comenzó la clase, la primera actividad a realizar
fue la portada del primer período donde colocaban el tema central que es Los
seres vivos, el propósito de la clase fue: respondo los interrogantes previos
del área, y realizó un cuestionario en el cuál incluyo temas como el de la
célula, los niveles de organización de un ser vivo interna y externa, elementos
bióticos y abióticos de un ecosistema, el proceso digestivo de los humanos y
por el órgano reproductor de las plantas.
Al hacer algunas preguntas en voz alta, los
estudiantes no demostraron tener todos
los temas claros, pues no respondían acertadamente y en muchos casos no
respondían nada. Entre pregunta y pregunta se acabó el tiempo y salieron a
descanso.
Después de regresar del
descanso, nos correspondía ir al aula de 4°1, allí ocurrió un caso particular,
pues la profesora los confundió con quinto, les escribió los contenidos y
logros del área, los estudiantes anotaron todo y cuando estaban terminando al
revisar en el libro se dio cuenta del error que había cometido, a todos nos
causo gracia, pero no hubo tiempo de corregir porque se acabó la clase.
Luego, el cuarto grupo del
día fue 5°2, donde igual que el otro grupo se hizo la portada del primer
período y el cuestionario diagnóstico. Lo curioso es que los estudiantes
tampoco recordaban los conceptos, pero se ayudaron unos a otros con la poca
información que tenían. En este grupo siempre estuvieron atentos a lo que la
profesora decía para tratar de recordar algunos conceptos. Se solucionaron
algunas preguntas en voz alta, gracias a la participación de algunos
estudiantes y así concluyó la clase.
Por último, la quinta hora
nos correspondió de nuevo con el grupo 4°1, pero esta vez era clase de
Religión. Se trabajo la portada del primer período, donde el tema central será:
Descubriendo mi vocación. La actividad de la clase se centró en un cuestionario
en el cual trataron temas como: la misión de la vida, qué profesión quería cada
uno cuando fuera adulto y qué estaban haciendo para cumplir esa meta. Los
estudiantes mostraron mucha dificultad para diferenciar vocación y profesión,
la profesora trató de resolver las dudas, pero también hizo la acotación que
aunque ese tema era confuso durante las clases se desarrollaría el tema y las
dudas desaparecerían.
Así terminó mi sexta visita
a la institución, me quedan algunos retos: realizar las actividades de la
Secuencia Didáctica para una hora, pues el horario así lo permite. Otro reto es
seguir en la búsqueda de actividades que motiven a los estudiantes y que logren
llamar la atención de ellos. Buscar recomendaciones acerca de manejo del grupo.
NARRATIVA
INDIVIDUAL # 7
Por:
Sara Cristina Marín González- Estudiante de Licenciatura en Educación Básica
con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. FECHA: 4 DE FEBRERO- 2015
MI
PRIMERA CLASE
Se llegó el día de iniciar
la Secuencia didáctica que durante varias semanas habíamos planeado, corregido
e investigado para que estuviera lo mejor posible. Pero iniciaré contando lo
que sucedió en las otras clases y por último mi intervención.
La primera clase (llegué a
la segunda hora) fue con 5°2, se trabajó el tema de los ecosistemas, pues de
tarea había quedado dibujar uno y escribir elementos bióticos y abióticos.
Estaban en la socialización de estos trabajos cuando llega el rector a revisar
cada una de las sillas, para reponer las que estaban malas. Al ver que los
estudiantes confundían los términos biótico y abiótico, les explicó de una
manera muy fácil morfológicamente, les dijo que biótico significaba con vida y
que el prefijo “a” significaba sin, entonces biótico era con vida y abiótico
sin vida. Con esta aclaración los estudiantes pudieron participar con más
seguridad, pues tenían más claros los conceptos.
Después, la profesora Francytalia,
pasó a la teoría de adaptación de los animales en los ecosistemas, en esta
oportunidad fueron los animales acuáticos, habló sobre las partes del cuerpo
que les permitían desenvolverse mejor en ese hábitat y por último los puso a
dibujar ese ecosistema, terminó la clase y salieron a descansar.
En la cuarta hora, con el
grupo 5°2, se trabajó el mismo tema los ecosistemas y la adaptación de los
animales, en esta oportunidad los acuáticos. Mientras tanto la profesora me
mandó a traer el Video Beam, para ponerles a los estudiantes unos videos cortos
donde se observara esta adaptación, pero son muchas ideas y el tiempo corto,
por esta razón no se pudo llevar a cabo la actividad de los videos, pues el timbre
sonó y todos salieron a descanso.
El Video Beam fue llevado al
salón de 4°1, donde la clase se centró en hablar de la vocación de personas
importantes, la profesora les puso videos para que el concepto quedara más
claro, pero para reproducir los videos
hubo mucha dificultad, así que el primero que era la definición de vocación
ella se encargó de explicarlo, los estudiantes estuvieron muy dispersos, en el
segundo habló una monja acerca de su vocación, pero los estudiantes no
escucharon mucho porque algunos hablaban y no dejaron escuchar, al ver esto la
profesora les dictó unas preguntas acerca del video, más de uno manifestó no
entender nada, pero se acabó la clase y debían hacer el aseo.
Ahora si voy a narrar mi
primera intervención:
Fue en la tercera hora de
clase con los estudiantes de 4°1, les correspondía la clase de Ciencias
Naturales. La profesora hizo una breve introducción presentándome y diciendo
algunas reglas que debían tener en cuenta.
Retome mi presentación, les hable un poco acerca del nombre y su
importancia, ya que este nos permite diferenciarnos de los demás, reconocer al
otro, entre otros beneficios. Luego les leí un cuento llamado La niña sin nombre de M.A. Pacheco. En medio del cuento les hice algunas preguntas como
¿Qué nombre le pondrían a la niña? ¿Qué pasará con la niña? y varios
participaron, les pedí que si querían hablar levantaran la mano y nos íbamos a
escuchar unos a otros. Este primer momento salió como yo esperaba.
En el segundo momento de clase
realizamos una actividad fuera del salón de clase que se llamaba Nombres y verbos, en la cual cada uno
decía su nombre y su acción favorita, ejemplo: Sara y me gusta bailar. Uno a
uno los estudiantes decían su nombre y su acción, esta actividad estuvo más
complicado de lo que esperaba, pues muchos de ellos se dispersan muy fácil y no
prestan atención.
El tercer momento realizamos un Picnic
Literario, este consistía en que por equipos leerían un cuento. A la hora de
formar los equipos hubo algunas dificultades, pues algunos estudiantes no les
gusta trabajar en grupos, algunos querían leer y que los otros simplemente
escucharan, otros leyeron cada uno una página y trabajaron muy bien en equipo.
En un momento todos estuvieron muy concentrados en el libro y pude observar que
les gusta mucho leer. Fue el momento más tranquilo de la clase. Pero el tiempo
es corto, todos alcanzaron a leer y le quedó de tarea investigar acerca de su
nombre, primero que significa y segundo por qué se los pusieron.
Así termino mi actividad, después de
todo salió bien. Después de esto la profesora me hizo algunas recomendaciones,
como realizar más manualidades para lograr más concentración en ellos y a si
tener un mejor manejo de grupo.
